《给教师的建议》感想之一：老教师也 需要学习

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《给教师的建议》感想之一：老教师也 需要学习

一个学校要生存发展，教学质量是生命线。怎样搞好教学?怎样使学生都动起来?怎样发挥课堂的有效性乃至高效性?教师应该采用什么样的教学模式?这些问题的焦点都集中在课堂上，是教研方面必须深入思考的课题。

很多人的误区：老教师教学经验很丰富，实践管理方 法一定很充足。我认为有待商榷。 一些老师即使教一辈子书， 由于工作安稳而产生的惰性，变得欠缺思考，懒于学习乃至 思维逐渐僵化，教条化公式化，在教学过程中没有注入新的 元素，没有根据学生的实际需要调整教育教学方法，如果几 十年如一日机械重复着原有的旧东西旧知识，那么呈现出来 的岂不是是刚上讲台时的那两三年的经验?这于教育而言 是致命的。自然，诸多问题也就出现了!而搞教育教学工作 如果脱离学生的实际状况，走不进学生的心里去无疑是失败 的。我认为教育不分年轻年老，只要有好学精神，肯于钻研业务，这辈子都会无愧于三尺讲台。

打个比方， 一个毕业才三年的年轻老师，只要他很善于钻研业务，虚心请教，那么这位年轻教师肯定会后来居上，在各方面都取得优秀成果并 脱颖而出的。不乏其例。之所以这样说，是因为老教师课上得好不好，关系到评课问题，并无贬义。试想，自己的课都不想办法上好，怎么懂得评别人的课?又如何帮助年轻人成长?

老教师的学习就像登山，步步抬高；就像山村赏景， 柳暗花明；就像竹子拔节，厚积薄发。XXX中学的尚XX主任曾经在座谈交流会时这样推崇她的一位同事：我们学校语文组有一位姓蒋的老师，40多岁了，她每年都要花1000多元钱买书