老师口才的重要性

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老师口才的重要性

“是人才未必有口才，而有口才那么必定是人才”。当今社会，越来越多的

人开场意识到“嘴”上功夫的重要性。事业上，总统竞选要演说，公务员考试要面

视，岗位竟聘要演讲，而老师评职称要论文辩论。

口才之于老师，有如眼睛之于〔射击〕,枪炮之于战士，是必备的工具或条件。

苏霍姆林斯基也说：“老师的语言修养，在极大的程度上，打算着同学在课堂上脑

力劳动的效率。”计算机和网络普及的时代，现代〔教育〕技术广为推崇，即便如

此，现代教育技术也不能完全取代老师，取代“口耳相传”这种根本的教学形式。

老师工作的“主战场”在课堂。上课时，黑板上要写的只是一些标题、重点，

内容到底有限，大局部学问要通过课堂讲解，以口头形式来表达。老师的口才好就

可以激发同学的学习爱好，吸引其留意力，使同学顺当地承受所讲内容，相反，口

才太差， 就 法表达你的思想和意图，就会减弱同学的学习爱好，抑制同学的学习

乐观性。

老师讲课，对语言的要求， 一是要精确 精练。不管是自然科学还是人文科

学都讲究肯定的规律，只有语言精确 精练，才能使同学听得明白。讲课时，要

用最少的字句恰如其分地陈述所讲内容，尽量防止长句和简单〔句子〕,削减修饰

和限制，力求明快，不然跟吃面条一样，面条太长，一头在碗里，一头在胃里，多

费劲。有些老师，不留意语言的精练， “这个”、“那个”的，原来一句话能讲清

的问题硬要三句，显得罗嗦；“是不是”、 “对不对”,模糊其辞，叫同学搞不清

孰是孰非。二是要形象生动。自然科学中的公式、定理，古燥 味，讲课时，要力

求鲜亮生动，不妨多举一些实例，通过举例或应用恰当的比方、反问，使抽象的事

物具体化，浅显的道理浅显化，概念的东西形象化。这样才便于同学承受。

讲课不同于写〔文章〕,内容生疏还不够，关键在于如何表达。从语言艺术角

度讲，老师讲课可通过发音、吐字、语调、节奏、轻重和必要的手势综合完成。大

体要求是：要站着讲课，这样呼吸畅通，“底气”较足，简洁调整和把握气息，发

音才能洪亮圆润；发音时，对字的音、调、韵要准，要讲一般话；吐字要清楚，不“吃

字”,防止模糊音的消灭；把握肯定的节奏，对音的长短、刚柔、抑扬、顿挫、强

弱、轻重、缓急等加以机敏运用，重点的内容可用强调的语气；提问、设问时可作

适当的停顿，给同学以思考的时间，到达“沟通同步”;布满激情和幽默的语言既